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Actualmente, nuestro sistema educativo a menudo se enfoca en una porción estrecha del desarrollo cognitivo de los niños con énfasis en transmitir el conocimiento del contenido, a menudo para ser memorizado y repetido en la misma forma en que fue recibido. Las lecciones de matemáticas, ciencias y lectura, y las pruebas de esas habilidades, dominan el plan de estudios., todo esto en academia Madrid diseñada a tu medida

Si bien esos temas son fundamentales, el aprendizaje implica mucho más que simplemente adquirir conocimientos inertes en álgebra o química. Un enfoque tan limitado da poca importancia a las formas en que los niños necesitan crecer y aprender en sus relaciones, identidad, comprensión emocional y bienestar general. Después de todo, los niños son seres “completos” multidimensionales cuyo desarrollo es complejo y rico.

¿ Necesitamos academia de refuerzo escolar?

Las ventajas de contar con una academia para potenciar la educación infantil, aprovechando juegos y entretenimientos para hacer la formación más lúdica.

En la actualidad, las clases en academia de refuerzo escolar están al día en nuestras vidas, teniendo en cuenta cómo va todo , necesitamos a alguien que nos pueda ayudar, como en academia ensanche de Vallecas, o que ayude a nuestros hijos a reforzar o mejorar aquellos aspectos que les pueden ser resultar más difíciles.

Investigaciones recientes en neurociencia, ciencias del desarrollo y del aprendizaje, educación, sociología y muchos otros campos confirman que un enfoque de «niño completo» no solo es deseable sino necesario para garantizar que los niños aprendan bien. De acuerdo con dos revisiones exhaustivas de la ciencia sobre el desarrollo y el aprendizaje de los niños:

  • El desarrollo del cerebro está formado por relaciones consistentes y de apoyo; comunicaciones receptivas; y modelado de comportamientos productivos. La capacidad del cerebro se desarrolla más plenamente cuando los niños y jóvenes se sienten emocional y físicamente seguros; y cuando se sienten conectados, comprometidos y desafiados.
  • El aprendizaje es social, emocional y académico. Las relaciones positivas, incluida la confianza en el maestro, y las emociones positivas, como el interés y la emoción, abren la mente al aprendizaje. Las emociones negativas, como el miedo al fracaso, la ansiedad y la duda, reducen la capacidad del cerebro para procesar información y aprender. Los niños pueden desarrollar habilidades y conciencia para trabajar con las emociones en ellos mismos y en sus relaciones.
  • La adversidad (pobreza, vivienda e inseguridad alimentaria, abuso o negligencia) produce estrés tóxico que afecta el aprendizaje y el comportamiento, pero la forma en que las escuelas responden es importante. Las relaciones positivas y estables, cuando los adultos tienen la conciencia, la empatía y la competencia cultural para comprender y escuchar a los niños, pueden amortiguar los efectos incluso de la adversidad grave.
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En academia de oposiciones, como parte de una nueva iniciativa sobre la ciencia del aprendizaje y el desarrollo, sintetizamos estos hallazgos científicos para identificar cómo las escuelas pueden promover mejor el desarrollo infantil . Identificamos cuatro ingredientes principales del éxito escolar que nos permiten cuidar y nutrir el potencial de todos los niños: un clima escolar positivo, estrategias educativas productivas, desarrollo socioemocional y apoyos individualizados. Esto es lo que hemos aprendido hasta ahora sobre por qué estos ingredientes son significativos y cómo ponerlos en acción.

  • Escuelas y clases más pequeñas.
  • Looping, donde los profesores se quedan con los mismos alumnos durante más de un año.
  • Clases de asesoramiento que brindan a los estudiantes una comunidad y permiten a los maestros comunicarse con los estudiantes y los padres de manera constante.
  • Personal que practica la competencia cultural, invitando a las experiencias de los estudiantes al salón de clases y comunicando que todos los estudiantes son valorados.
  • Visitas al hogar y conferencias regulares de padres, maestros y estudiantes para fortalecer las conexiones entre la escuela y el hogar.
  • Oportunidades para la colaboración y el liderazgo del personal que fortalecen la confianza entre los educadores.